1、C

【考點解剖】本題考查的是傳統(tǒng)教育理論。

【答案解析】赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論的代表人物，提出學校教育以教師、教材、課堂為中心，強調(diào)教師的權威作用；杜威是現(xiàn)代實用主義教育學的代表人物，針對舊“三中心”論，提出以兒童、經(jīng)驗、活動為中心，以活動課代替分科教學。

2、D

【考點解剖】本題考查的是馬克思主義教育學的建立。

【答案解析】1930年出版的《新教育大綱》(楊賢江著)是我國第一部用馬克思主義觀點來闡述教育原理，理論緊密聯(lián)系中國實際的不朽名著。本書闡述了教育的本質和作用，批判了教育超政治、超階級的觀點和教育萬能論。

3、B

【考點解剖】本題考查生產(chǎn)力對教育的制約作用。

【答案解析】生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的目的，制約著課程設置和教育內(nèi)容，制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著學校結構，制約著教學方法、手段、組織形式。

4、C

【考點解剖】本題考查人的發(fā)展的順序性。

【答案解析】人的身體發(fā)展是按照首尾方向和中心外周方向進行的，心理發(fā)展是按照從機械記憶到意義記憶，從無意注意到有意注意，等等。人發(fā)展的這種順序性是客觀的，是不以人的意志為轉移的。

5、A

【考點解剖】本題考查教育制度的概念。

【答案解析】廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度指學校教育制度，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、學制年限以及它們之間的相互關系。學校教育制度是國民教育制度的核心。

6、B

【考點解剖】本題考查體育的根本任務。

【答案解析】學校體育的根本任務是增強學生體質。體育的具體任務包括：（1）促進學生正常發(fā)育和身體各器官機能的發(fā)展，全面發(fā)展學生的身體素質和人體基本活動能力，提高適應環(huán)境的能力；（2）向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和技能，使學生養(yǎng)成科學鍛煉身體的習慣；（3）通過體育對學生進行思想品德教育；（4）向國家輸送優(yōu)秀的體育運動員，促進我國體育運動水平的提高。

7、C

【考點解剖】本題考查的是學生的權利。

【答案解析】學生的權利主要是從學生作為學校中的受教育者這一特定身份出發(fā)的。根據(jù)《教育法》規(guī)定，受教育者享有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料等權利。題干中，小明的體育課時間被占用，他無法按教育教學計劃參加體育課學習活動。因此，小明的受教育權被侵犯。

8、B

【考點解剖】本題考查我國基礎教育課程的設置。

【答案解析】我國各級學校整體設置九年一貫的義務教育課程。我國從小學至高中設置綜合實踐課，并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。

9、C

【考點解剖】本題考查教師勞動的特點。

【答案解析】主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師的言談舉止、人品才能、治學態(tài)度等都會成為學生仿效的對象和學習的楷模，身教重于言教。

10、B

【考點解剖】本題考查教學原則。

【答案解析】題干引文的意思是，如果教學不按一定順序而雜亂無章地進行，學生就會頭腦混亂而沒有收獲。這里體現(xiàn)了循序漸進原則。循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分發(fā)展。

11、D

【考點解剖】本題考查教學方法的概念。

【答案解析】教學方法是教師和學生為實現(xiàn)教育目的、完成教學任務所采用的手段和一整套工作方式。它包括教師教的方法和學生學的方法。

12、B

【考點解剖】本題考查德育原則。

【答案解析】實施長善救失德育原則的基本要求包括：（1）教師要用一分為二的觀點進行全面分析，客觀評價學生的優(yōu)點和不足；（2）教師要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素；（3）教師要提高學生的自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。題干中美術老師為不善繪畫的小明的進步而高興，并提出“多多練習”的要求，鼓勵小明“畫出美麗的圖畫”，正所謂“長其善而救其失”。

13、錯誤。

講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的一種方法，它有利于學生系統(tǒng)地學習掌握科學知識、發(fā)展智力、接受思想品德教育，但學生的主動性、積極性不易發(fā)揮。注入式是一種“填鴨式”的教學方法思想，是指教師從主觀出發(fā)向學生灌輸知識，完全無視學生在學習上的主觀能動性。講授法只是不易發(fā)揮學生的主動性、積極性，與注入式無視學生的主觀能動性是有本質區(qū)別的。注入式和啟發(fā)式這兩種對立的教學方法思想都可以在講授法中提現(xiàn)。

14、錯誤。

教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：

（1）職業(yè)道德素養(yǎng)，包括愛崗敬業(yè)、熱愛學生、團結協(xié)作、為人師表等；

（2）知識素養(yǎng)，包括政治理論、學科專業(yè)、文化基礎、教育科學等知識；

（3）能力素養(yǎng)，包括語言表達、教育教學的管理與組織、自我反思等能力。

“有專業(yè)知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，是否達到“優(yōu)秀”也未可知，其職業(yè)道德素養(yǎng)如何更沒有提現(xiàn)，據(jù)此判定“一定是優(yōu)秀教師”是錯誤的。

15、

（1）培養(yǎng)學生正確的審美觀，具有感受美、鑒賞美的知識和能力。

（2）培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（3）培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。

16、新課程改革的教學觀強調(diào)，教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。

“授之以魚”是指傳授給學生知識，而“授人以漁”是指傳授給學生學習的方法。

在教學中，教給學生學習的方法更重要。

重視讓學生自己學會學習，符合新課程改革的教學觀要求。

17、我國當前中小學德育的主要內(nèi)容有：愛國主義教育；理想教育；集體主義教育；勞動教育；自覺紀律教育；民主和法制教育；科學世界觀和人生觀教育；道德教育；生態(tài)教育。

18、馬老師在這節(jié)課中主要貫徹了以下教學原則：

（1）直觀性原則。馬老師在帶領學生認識“圓”的過程中，先引導學生開展積極的思維活動，然后適時地出示課件，將學生思維中可以滾動的形狀按照“三角形——正多邊形——圓形”的發(fā)展脈絡直觀地用課件圖形一一演示出來，并在演示中進行必要的補充講解和說明。

（2）啟發(fā)性原則。馬老師設置問題情境，恰到好處地進行點撥，啟發(fā)學生積極思維。馬老師依次拋出“為什么車輪都設計成圓形的？”“為什么圓形的車輪光滑、不震動、跑得快？”“要正多少邊形做車輪才會不顛簸？”“什么是圓？”等問題，一步一步的引導、點撥、啟發(fā)學生思考問題。

（3）循序漸進原則。馬老師從“為什么車輪都設計成圓形的？”這個問題入手，引導學生探究車輪圓形設計的必然性，進而論證三角形、正多邊形都不適合做車輪，漸漸引導學生分析歸納出正多邊形邊數(shù)越多越平穩(wěn)，最后得出“圓”的定義。可見，馬老師是按照學生認知順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁、由具體到抽象，引導學生循序漸進地認識“圓”。

19、D

【考點解剖】本題考查心理學的研究對象。

【答案解析】心理學的研究對象是心理現(xiàn)象。心理學是研究心理過程發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律性，研究人的個性心理形成過程和發(fā)展規(guī)律，研究心理過程和個性心理相互關系的科學。

20、A

【考點解剖】本題考查觀察的概念。

【答案解析】觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察是按照一定目的與計劃的要求組織知覺活動，自始至終伴隨著思維和言語的活動，又叫“思維的知覺”。

21、B

【考點解剖】本題考查注意的概念。

【答案解析】注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的重要特征之一。注意不是一種獨立的心理過程，他與認識過程、情感過程、意志過程難以分開，是一切心理活動的共同特征。

22、C

【考點解剖】本題考查短時記憶的特點。

【答案解析】短時記憶的特點包括：

（1）信息保持的時間很短；

（2）短時記憶的容量有限，一般為7±2個組塊；

（3）短時記憶中的信息保持的時間既短而又易受干擾。

23、A

【考點解剖】本題考查想象的種類。

【答案解析】根據(jù)想象內(nèi)容的新穎程度和形成方式，分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想?；孟胧侵概c個人的生活愿望相結合并指向未來的想象，不一定產(chǎn)生現(xiàn)實的創(chuàng)造性成果，它是創(chuàng)造想象的特殊形式。理想是符合事物發(fā)展規(guī)律、有可能實現(xiàn)的積極幻想。

24、C

【考點解剖】本題考查激情的概念。

【答案解析】激情是一種爆發(fā)時的猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，如狂喜、暴怒、恐怖、絕望等。對人具有重要意義的事件產(chǎn)生的強烈刺激，突發(fā)的意外變化，與自己的意向和愿望相對立的沖突，長期過度的抑制和興奮等都可能導致激情發(fā)生。

25、B

【考點解剖】本題考查動作技能的特點。

【答案解析】動作技能的特點表現(xiàn)為動作對象的物質性、動作進行的外顯性、動作結構的展開性。就動作的結構而言，操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略，在結構上具有展開性。

26、B

【考點解剖】本題考查能力的分類。

【答案解析】按照特定標準，能力分為模仿能力和創(chuàng)造能力。模仿能力是指通過觀察別人的行為和活動，再以相同的方式做出反應的能力。創(chuàng)造能力則是指按照預先設定的目標，利用一切已有的信息，創(chuàng)造出新穎、獨特、具有個人或社會價值的產(chǎn)品的能力。

27、C

【考點解剖】本題考查巴浦洛夫劃分的氣質的高級神經(jīng)活動類型。

【答案解析】巴甫洛夫劃分的氣質的高級神經(jīng)活動類型恰與古希臘希波克里特劃分的四種氣質類型相對應。其中，強、平衡而不靈活型表現(xiàn)為條件反射容易形成而難以改變，莊重、行動遲緩而有惰性；黏液質表現(xiàn)為情緒平穩(wěn)、安靜穩(wěn)重、自制力強，但主動性較差、思維靈活性略差，行動遲緩。

28、D

【考點解剖】本題考查需要的概念。

【答案解析】需要是個體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，是個體活動積極性的內(nèi)在源泉。

29、A

【考點解剖】本題考查青少年人際交往的基本原則。

【答案解析】青少年人際交往主要遵循互相接納、社會交往、維護自尊、情境控制等基本原則。

30、B

【考點解剖】本題考查性格的A—B—C理論。

【答案解析】性格的A—B—C理論是認知行為療法的核心理論，其中A代表誘發(fā)事件，B代表個體對這一事件的看法、解釋及評價即信念，C代表個體的情緒反應和行為結果。

31、錯誤。

智力的個體差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布。智力的分布特點是兩頭小、中間大，即占兩頭的智力超常與智力低下的人在全人口中所占比例很小，絕大多數(shù)人的智力水平發(fā)展在正常范圍內(nèi)。

32、正確。

心理咨詢主要面對的是正常人在社會生活中產(chǎn)生的心理問題，如青少年的生活適應、學習焦慮、職業(yè)選擇、人際關系、戀愛等意識層面的問題。心理治療的主要對象則是有心理疾病的人，如神經(jīng)癥、精神疾病、性心理障礙、行為障礙等心理障礙和身心疾病，它更多涉及潛意識層面的問題。

33、

（1）識記材料的性質與數(shù)量。

（2）學習的程度。

（3）識記材料的序列位置。

（4）識記者的態(tài)度。

34、

（1）加強科學思維方法論的訓練。

（2）運用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性。

（3）加強言語交流訓練。

（4）發(fā)揮定勢的積極作用。

（5）培養(yǎng)解決實際問題的思考能力。

35、

（1）培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。

（2）培養(yǎng)廣泛的興趣和愛好。

（3）豐富積極的情緒體驗.

（4）學會自我接納與自我欣賞。

（5）建立良好的人際關系。

（6）正確面對和處理負性情緒。

36、

（1）生物遺傳因素。

（2）家庭因素。

（3）學校教育因素。

（4）社會文化因素。

（5）個人主觀因素。

注：安徽成考網(wǎng)為廣大考生整理發(fā)布2019年安徽成人高考專升本《教育理論》考試真題及答案解析。

點擊查看>>>>2019年安徽成人高考專升本《教育理論》考試真題完整版

更多其它科目考試真題及答案解析請點擊查看：2019年安徽成人高考所有科目考試真題及答案解析匯總