受疫情影響，全國(guó)各地各級(jí)學(xué)校今年春季學(xué)期大都經(jīng)歷了一段線上教學(xué)時(shí)光，線上課堂的整體效果如何？在經(jīng)歷大范圍在線教育“實(shí)戰(zhàn)”后，線上線下教育相結(jié)合的模式是否將是推進(jìn)教育均衡發(fā)展的新常態(tài)？安徽新高考改革進(jìn)展如何？教育信息化與新高考政策的實(shí)施是否可能緩解教育焦慮問(wèn)題？

針對(duì)這些問(wèn)題，2020年兩會(huì)期間，澎湃新聞專(zhuān)訪了全國(guó)政協(xié)常委，安徽省政協(xié)副主席、省教育廳廳長(zhǎng)李和平。李和平就相關(guān)問(wèn)題一一作答。

“近年來(lái)，安徽一直按照‘目標(biāo)不變 力度不減 全力推進(jìn)’的要求，推動(dòng)高考改革，目前各項(xiàng)改革的條件已基本具備，高考改革有關(guān)事項(xiàng)已進(jìn)入政府決策程序?！崩詈推秸f(shuō)。

此外，李和平介紹，安徽近些年十分重視基礎(chǔ)教育信息化“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)與應(yīng)用，在出現(xiàn)疫情之前，教育信息化已基本進(jìn)入常態(tài)化。因此，疫情出現(xiàn)后，安徽發(fā)揮了前期積累的優(yōu)勢(shì)，全省850多萬(wàn)名中小學(xué)師生轉(zhuǎn)至在線課堂后沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，且整體教學(xué)效果不錯(cuò)。

“線上的很多優(yōu)點(diǎn)是線下沒(méi)有的，我們已充分感受到了信息化推動(dòng)教育教學(xué)改革所帶來(lái)的潛在效益和效果，我們會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)信息化建設(shè)，推廣深化智慧學(xué)校建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化智慧學(xué)校應(yīng)用，繼續(xù)深化線上線下教育融合?！崩詈推奖硎?，未來(lái)安徽會(huì)朝著線上線下教學(xué)一體化方向發(fā)展。

在李和平看來(lái)，教育信息化正促進(jìn)義務(wù)教育均衡化發(fā)展，促進(jìn)教育公平。

“安徽教育信息化應(yīng)用處于全國(guó)領(lǐng)先地位”

澎湃新聞：疫情以來(lái)，安徽各級(jí)學(xué)校開(kāi)展線上課堂教學(xué)的整體效果如何？

李和平：要講清楚今年安徽在這次疫情背景下的線上教學(xué)情況，必須先講清楚前幾年安徽在基礎(chǔ)教育改革方面做的一些工作——其中一項(xiàng)重要工作就是基礎(chǔ)教育信息化。

教育信息化系統(tǒng)如果建了不用，那就是白建。所以安徽在建設(shè)“三通兩平臺(tái)”的同時(shí)，非常注重通過(guò)各種培訓(xùn)同步提升教師信息化應(yīng)用能力，并在整個(gè)教育計(jì)劃與教育過(guò)程中做了些合理的安排。在沒(méi)有疫情的時(shí)候，安徽的教育信息化已經(jīng)基本進(jìn)入常態(tài)化。

所謂常態(tài)化，就是在安徽的中小學(xué)，特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，我們已經(jīng)持續(xù)三年推動(dòng)智慧學(xué)校建設(shè)。其中原因，一是信息化本身的需要；更重要的是解決教育資源供給的不平衡不充分問(wèn)題——有些農(nóng)村學(xué)校存在規(guī)模小、學(xué)科不全但老師又不愿去的問(wèn)題。

我不敢說(shuō)安徽的教育硬件全國(guó)一流，也不敢說(shuō)安徽的軟件資源全國(guó)一流，但敢說(shuō)安徽的應(yīng)用是全國(guó)領(lǐng)先的。根據(jù)教育部近幾年的相關(guān)評(píng)價(jià)，安徽基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用是全國(guó)第一名。

因此，疫情出現(xiàn)后，我們發(fā)揮了前幾年教育信息化積累的優(yōu)勢(shì)。

我們及時(shí)解決了極少數(shù)學(xué)生缺終端、沒(méi)有網(wǎng)的情況，并在原有網(wǎng)絡(luò)教育資源基礎(chǔ)上，安排安徽名師錄制了小學(xué)一年級(jí)至高二年級(jí)的課程，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式供給師生學(xué)習(xí)使用，穩(wěn)定了疫情期間的中小學(xué)教學(xué)。

與之同時(shí)，我們出臺(tái)了一系列的線上教學(xué)管理辦法，涵蓋了輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)等多方面。

所以疫情期間，安徽整個(gè)在線課程上線以后，服務(wù)了850多萬(wàn)名名師生，沒(méi)有出現(xiàn)任何問(wèn)題，且課程受到學(xué)校和學(xué)生的歡迎。這一點(diǎn)讓我們感到非常自豪，也讓我們也感到有些事情預(yù)則立不預(yù)則廢。

線上線下相結(jié)合教學(xué)模式未來(lái)將成新常態(tài)

澎湃新聞：有觀點(diǎn)認(rèn)為教育信息化是促進(jìn)教育公平與均衡發(fā)展的重要手段，您認(rèn)為當(dāng)前在推進(jìn)教育信息化方面還有哪些難題要解決？線上線下教育相結(jié)合的模式是否將是推進(jìn)教育均衡發(fā)展的新常態(tài)？

李和平：要說(shuō)問(wèn)題，確實(shí)還有幾個(gè)方面問(wèn)題。第一，我們的硬件保障中有網(wǎng)絡(luò)了，但帶寬夠不夠？我們有計(jì)算機(jī)了，容量夠不夠？傳輸速度夠不夠？我們有“三通兩平臺(tái)”了，但資源數(shù)量夠不夠？資源是不是優(yōu)質(zhì)？這些都會(huì)直接影響到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的問(wèn)題。

當(dāng)然，資源的數(shù)量問(wèn)題、結(jié)構(gòu)問(wèn)題（各個(gè)學(xué)科發(fā)展不平衡的問(wèn)題）、質(zhì)量問(wèn)題，都是發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題。

同時(shí)，教師的信息化教學(xué)能力也還需要一個(gè)逐步提升的過(guò)程。

此外，疫情期間線上教學(xué)的輔導(dǎo)答疑和管理呈現(xiàn)出了一些新情況，也值得關(guān)注。

過(guò)去，我們的教育信息化系統(tǒng)在用，但仍是局部用，并且是在學(xué)校環(huán)境下以線上線下相結(jié)合的方式師生一起用；疫情期間，我們必須全方位使用教育信息化系統(tǒng)，而師生在家里上課，互相分離不見(jiàn)面。這種情況下，遇到實(shí)踐類(lèi)、養(yǎng)成類(lèi)的課程，會(huì)有線上不便進(jìn)行的問(wèn)題。

盡管如此，線上有著很多線下所沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，線上線下教育相結(jié)合的模式將成為推進(jìn)教育均衡發(fā)展的新常態(tài)。

目前安徽師生已基本返校，總體恢復(fù)線下教學(xué)，當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作是總結(jié)線上來(lái)優(yōu)化線下，將線上的優(yōu)勢(shì)繼續(xù)保持、線上的問(wèn)題解決完善。

在此基礎(chǔ)上，安徽正在進(jìn)一步探索線上線下結(jié)合的未來(lái)教學(xué)模式，構(gòu)建未來(lái)學(xué)校。

目前，安徽農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)都有智慧學(xué)校，有些課是老師現(xiàn)場(chǎng)上，有些課是通過(guò)信息化手段上，即一個(gè)中心小學(xué)輻射幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)，中心小學(xué)上課時(shí)，教學(xué)點(diǎn)同步上。教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生也可以在課堂提問(wèn)，老師會(huì)現(xiàn)場(chǎng)解答。

線上教育在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高老師備課效率、拓寬傳統(tǒng)課堂空間等方面都有很多優(yōu)點(diǎn)，我們已經(jīng)充分感受到了信息化推動(dòng)教育教學(xué)改革所帶來(lái)的潛在的效益和效果，未來(lái)會(huì)將線上線下教育一體化發(fā)展作為發(fā)展方向。

未來(lái)學(xué)校構(gòu)想：傳授知識(shí)型的老師或被線上課堂取代

澎湃新聞：您所說(shuō)的未來(lái)學(xué)校是一個(gè)怎樣的構(gòu)想？

李和平：未來(lái)學(xué)校最根本的一個(gè)特征是，以信息化為載體來(lái)驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展。未來(lái)學(xué)校是超越時(shí)間、超越空間、超越思維的，知識(shí)傳授型課程可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)用全球最優(yōu)質(zhì)的資源來(lái)覆蓋我們的學(xué)生，實(shí)踐類(lèi)課程可以繼續(xù)線下進(jìn)行。

信息化不僅僅是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的一個(gè)手段，更重要的是教育現(xiàn)代化的內(nèi)容。

在未來(lái)學(xué)校，普通老師是有可能被取代的。一些知識(shí)類(lèi)的課程完全可以通過(guò)信息化的方式非常靈活地獲取。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能快速發(fā)展的背景之下，未來(lái)智慧學(xué)校會(huì)越來(lái)越智慧，且會(huì)比現(xiàn)在的學(xué)校更美麗。

比如音樂(lè)課，現(xiàn)在我們只能在教室里給學(xué)生上；但在未來(lái)的虛擬學(xué)校，我們可以在網(wǎng)絡(luò)空間模擬一個(gè)影劇院來(lái)給學(xué)生上課，這個(gè)效果會(huì)更好。

安徽新高考進(jìn)入決策程序

澎湃新聞：我們注意到，安徽高考綜合改革的啟動(dòng)時(shí)間問(wèn)題一直備受關(guān)注，關(guān)于高考改革，目前安徽是否有新的安排出來(lái)？

李和平：關(guān)于高考改革，我們總的思路是堅(jiān)持改革方向，積極穩(wěn)妥地去把握節(jié)奏。從全國(guó)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有14個(gè)省啟動(dòng)了新高考，我們經(jīng)過(guò)幾年的準(zhǔn)備，目前已進(jìn)入政府決策程序。

高考改革是一件牽一發(fā)而動(dòng)全身的事，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的老師給學(xué)生上課的問(wèn)題、考試的問(wèn)題，它與國(guó)家的教育制度、發(fā)展環(huán)境、人才分層分流體系都密切有關(guān)，也事關(guān)老百姓的切身利益。因此，高考改革不僅需要教育部門(mén)和學(xué)校做相關(guān)準(zhǔn)備，還要考慮所在地社會(huì)環(huán)境、家長(zhǎng)的心理承受能力，包括他們對(duì)政策的理解能力等。

如果不具備改革的條件卻硬強(qiáng)行改革，會(huì)引起巨大的社會(huì)問(wèn)題；如果具備條件卻不改革，那會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，與中央改革的要求也不一致。

安徽高考改革尚未正式啟動(dòng)，但我們一直在按照改革的方向和要求準(zhǔn)備條件，構(gòu)筑資源，打造環(huán)境。

目前我們基本具備改革的條件了。

多元化的評(píng)價(jià)會(huì)緩解高考?jí)毫?，減輕教育焦慮

澎湃新聞：當(dāng)前教育焦慮普遍存在，“擇?！眴?wèn)題、學(xué)區(qū)房問(wèn)題依然存在并廣受關(guān)注，您認(rèn)為教育信息化的發(fā)展、包括新高考政策的實(shí)施能否緩解教育焦慮問(wèn)題？

李和平：就新高考而言，一個(gè)新生事物出現(xiàn)時(shí)，可能很多人不適應(yīng)，會(huì)有焦慮；但按照新高考的設(shè)計(jì)，它是逐步會(huì)緩解大家的教育焦慮的。

高考改革的整體思路是，讓學(xué)生自由全面而個(gè)性地發(fā)展。過(guò)去我們學(xué)生負(fù)擔(dān)重、偏科，跟高考中分文理科、對(duì)學(xué)生的選擇限制性比較大有一定關(guān)系。

新高考下，學(xué)生可以自由學(xué)到高三，再根據(jù)自己的特長(zhǎng)自行選擇參加高考的科目，這樣負(fù)擔(dān)會(huì)相對(duì)減輕。同時(shí)，基礎(chǔ)教育的目標(biāo)也能實(shí)現(xiàn)了，不會(huì)再支離破碎了。

同時(shí)，新高考下，多元化的評(píng)價(jià)方式不僅會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)起到極大的促進(jìn)作用，也會(huì)緩解高考?jí)毫?，減輕教育焦慮。

當(dāng)前家長(zhǎng)的一些焦慮主要源自教育資源的不均衡等，而教育不均衡的問(wèn)題正在得到逐步解決。

比如安徽，2017年就實(shí)現(xiàn)了基本均衡，只是這種均衡還存在差異系數(shù)。隨著教育不斷向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)，這種差異系數(shù)正在不斷縮小。

當(dāng)學(xué)校都各有特色又都是好學(xué)校時(shí)，家門(mén)口的學(xué)校就是最好的學(xué)校了，就不需要擇校了，對(duì)不對(duì)？

政府部門(mén)當(dāng)前正在強(qiáng)力推動(dòng)破解教育資源不均衡問(wèn)題，除了教育信息化手段外，還在采用諸如“托拉斯”的方式辦學(xué)——一個(gè)好學(xué)校拖多個(gè)普通學(xué)校，通過(guò)教師走教等各種形式來(lái)調(diào)控資源，使各個(gè)學(xué)校間的差異盡可能縮小。

我們?cè)诨鶎痈杏X(jué)到，來(lái)自教育不均衡方面的壓力越來(lái)越小，教育正朝著優(yōu)質(zhì)均衡的方向走。

來(lái)源：澎湃新聞