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2015年成人高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試高起點(diǎn)《語(yǔ)文》非選擇題真題及答案解析
發(fā)布時(shí)間:2019-05-05 作者:安徽成考網(wǎng) http://www76705.com 點(diǎn)擊:

2015年成人高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試高起點(diǎn)《語(yǔ)文》


本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。滿分150分??荚嚂r(shí)間120分鐘。

 

第Ⅱ卷(非選擇題,共110分


三、(25分)

閱讀下面的現(xiàn)代文,完成11~14題。

人生識(shí)字糊涂始

魯迅

  中國(guó)的成語(yǔ)只有“人生識(shí)字憂患始”,這一句是我翻造的。

  孩子們常常給我好教訓(xùn),其一是學(xué)話。他們學(xué)話的時(shí)候,沒(méi)有教師,沒(méi)有語(yǔ)法教科書(shū),沒(méi)有字典,只是不斷地聽(tīng)取、記住、分析、比較,終于懂得每個(gè)詞的意義,到得兩三歲,普通的簡(jiǎn)單的話就大概能夠懂,而且能夠說(shuō)了,也不大有錯(cuò)誤。小孩子往往喜歡聽(tīng)人談天,更喜歡陪客,那大目的,固然在于一同吃點(diǎn)心,但也為了愛(ài)熱鬧,尤其是在研究別人的言語(yǔ)。

  我們先前的學(xué)古文也用同樣的方法,教師并不講解,只要你死讀,自己去記住、分析、比較去。弄得好,是終于能夠有些懂,并且竟也可以寫(xiě)出幾句來(lái)的,然而到底弄不通的也多得很。自以為通,別人也以為通了,但一看底細(xì),還是并不怎么通,連明人小品都點(diǎn)不斷的,又何嘗少有?人們學(xué)話,學(xué)不會(huì)的是幾乎沒(méi)有的,一到學(xué)文,就不同了,學(xué)會(huì)的恐怕不過(guò)極少數(shù),就是所謂學(xué)會(huì)了的人們之中,請(qǐng)想我坦白地再來(lái)重復(fù)地說(shuō)一句罷,約仍然糊糊涂涂的還是很不少。這自然是古文作怪。因?yàn)槲覀冸m然拼命地讀古文,但時(shí)間究竟是有限的,不像說(shuō)話,整天的可以聽(tīng)見(jiàn);而且所讀的書(shū),從周朝人的文章,一直讀到明朝人的文章,非常駁雜,腦子給古今各種馬隊(duì)踐踏了一通之后,弄得亂七八糟,但蹄跡當(dāng)然是有些存留的,這就是所謂“有所得”。這一種“有所得”當(dāng)然不會(huì)清清楚楚,大概是似懂非懂的居多,所以自以為通文了,其實(shí)卻沒(méi)有通,自以為識(shí)字了,其實(shí)也沒(méi)有識(shí)。自己本是糊涂的,寫(xiě)起文章來(lái)自然也糊涂,讀者看起文章來(lái),自然也不會(huì)倒明白。因此我想,這“糊涂”的來(lái)源,是在識(shí)字和讀書(shū)。

  例如我自己,是常常會(huì)用些書(shū)本子上的詞匯的。雖然并非什么冷僻字,或者連讀者也并不覺(jué)得是冷僻字。然而假如有一位精細(xì)的讀者,請(qǐng)了我去,交給我一枝鉛筆和一張紙,說(shuō)道,“您老的文章里,說(shuō)過(guò)這山是‘峻增’的,那山是‘巉巖’的,那究竟是怎么一副樣子呀?您不會(huì)畫(huà)畫(huà)兒也不要緊,就勾出一點(diǎn)輪廓來(lái)給我看看罷請(qǐng),請(qǐng),請(qǐng)…”這時(shí)我就會(huì)腋下出汗,恨無(wú)地洞可鉆。

  說(shuō)是白話文應(yīng)該“明白如話”,已經(jīng)要算唱厭了的老調(diào)了,其實(shí),現(xiàn)在的許多白話文卻連“明白如話”也沒(méi)有做到。倘要明白,我以為第一是在作者先把似識(shí)非識(shí)的字放棄,從活人的嘴上,采取有生命的詞匯,搬到紙上來(lái);也就是學(xué)學(xué)孩子,只說(shuō)些自己的確能懂的話。至于舊語(yǔ)的復(fù)活,方言的普遍化,那自然也是必要的,但一須選擇,二須有字典以確定所含的意義。

 

11.第三段所說(shuō)的“同樣的方法”是指什么?這種方法有什么局限?(6分)

 

12.作者認(rèn)為,學(xué)話容易、學(xué)文難的原因是什么?(6分)

 

13.第四段中,作者為何會(huì)“恨無(wú)地洞可鉆”?(6分)

 

14.作者認(rèn)為,如何才能讓白話文變得“明白如話”?(7分)

 


四、(25分)

閱讀下面的文言文,完成15~17題。

 

  昔者鄭武公欲伐胡,故先以其女妻胡君,以?shī)势湟?/span>。因問(wèn)于群臣:“吾欲用兵,誰(shuí)可者?

內(nèi)大夫關(guān)其思對(duì)曰:“胡可伐?!蔽涔局?,曰:“胡,兄弟之國(guó)也,子言伐之,何也!”胡君聞之,以鄭為親己,遂不備鄭。鄭人襲胡,取之。宋有富人,天雨墻壞,其子曰:“不筑,必將有盜?!逼溧徣酥敢嘣?。暮而果亡其財(cái),其家甚智其子,而疑鄰人之父。此二人說(shuō)者皆當(dāng)矣,厚者為戮,薄者見(jiàn)疑,則非知之難也,處知?jiǎng)t難也。

(《韓非子·說(shuō)難》)

 

15.將文中畫(huà)線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),并聯(lián)系這些語(yǔ)句的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)胡國(guó)被消滅留下的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么。(8分)

 

16.文中“此二人說(shuō)者皆當(dāng)矣”,“此二人”指的是誰(shuí)?(4分)

 

17.宋國(guó)的富人“智子疑鄰”表現(xiàn)了什么心理?(4分)

 


閱讀下面的古詩(shī),完成18~19題

 

山園小梅

[宋] 林逋

眾芳搖落獨(dú)睻妍,占盡風(fēng)情向小園。

疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏。

霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂。

幸有微吟可相狎,不須檀板共金樽。

【注】眾芳搖落:百花凋謝。  妍:明媚鮮艷。  霜禽:寒冷季節(jié)里的鳥(niǎo)兒。  合斷魂:一定會(huì)深深迷戀。  微吟:低聲吟誦。  狎:親近。  檀板:檀木制成的拍板。


18.詩(shī)人首聯(lián)就將                對(duì)比,寫(xiě)出了梅的不同凡響、不染塵俗的格調(diào)與品質(zhì)。(2分)

 

19.第三、四句分別是從什么角度來(lái)寫(xiě)梅花的?第五、六句寫(xiě)梅花使用了什么修辭手法?

 

 

五、作文(60分)

20.閱讀下面文字,按照要求作文。(60分)

在暴雨中,100多個(gè)孩子站成兩排,手舉雨傘,向而立,搭起了一座近200米長(zhǎng)的遮雨“彩虹橋”。沒(méi)帶傘的孩子,可以通過(guò)這座“橋”到食堂就餐。近日,這組拍攝于某中學(xué)校園內(nèi)的溫馨照片,在網(wǎng)絡(luò)中引發(fā)熱議。部分網(wǎng)友的留言如下:

甲:“這是雨中最美的一道風(fēng)景線?!?/p>

乙:“這是不是學(xué)校在利用學(xué)生作秀?”

丙:“我們?yōu)槭裁床荒軠厍橐稽c(diǎn)看待這件事呢?你沒(méi)看見(jiàn)孩子們?cè)跉g笑嗎?”

請(qǐng)根據(jù)材料,寫(xiě)一篇不少于600字的文章。題目自擬,文體不限,詩(shī)歌除外。

 

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